66 Основные виды деятельности

Человеческая деятельность разнообразна и многогранна зависимости от цели, содержания и форм различают три основные виды деятельности: игру, учение и труд Человеку независимо от возраста присущи все три разновидности деятельности, однако в разные периоды жизни они оказываются разному по цели, содержанию, форме и значению В дошкольном е и эти ведущим видом деятельности является игра, в школьном - учение, а в зрелом возрасте - рабця.

Игра и обучение свойственны и людям, и животным Однако у животных основой этих видов деятельности являются инстинкты, а у человека они обусловлены социальными условиями жизни, отличаются качественно, намного сложнее и богаче по содержанию и формою.

Работа по природе и содержанию - общественно-историческая категория В процессе труда возникла и развилась человек как сознательное социальное существо Характерная особенность всех видов человеческой деятельности заключается заключается в том, что чаще всего они связаны с речевой деятельностью Последняя способствует развитию содержания и форм всех видов деятельности, их целеустремленности и мотивацииції.

Игровая деятельность Как основная форма проявления активности ребенка дошкольного возраста игровая деятельность является одновременно основным средством познания ею внешнего мира, отражение его в форме ощущений, восприятий ь, представлений и т.д. Но она отличается от учебы и труда Игра - непродуктивна деятельность В игре ребенок увлекается преимущественно процессом, который вызывает у нее удовольствие Как только интерес к игре исчез ае, ребенок прекращает йяє її.

В играх маленьких детей цели не бывают устойчивыми Это проявляется в том, что маленькие дети теряют цели в игре и легко переходят от одной игры к другой Но в процессе развития и воспитания цилеспрямов ность игровой деятельности детей возрастает, цели в играх набирают устойчивого характера Справедливо указывают, что игра - это школа мысли, чувств и воли В играх не только проявляются, но и формируются все психических ни процессы и свойства детей, наблюдательность, внимательность, вдумчивость, настойчивость, смелость, решительность, умение, навыки, способности В игровой деятельности происходит не только психическое, но и физическое развитие детей, развиваются физическая сила, ловкость, скорость и точность движений В играх формируются все качества личности ребенка, в частности такие моральные качества, как коллективизм, дружба, товарис кость, правдивость, честность и т. Поэтому игры дошкольников играют важную роль в подготовке их к школеавчання.

В школьном возрасте игра имеет сложный и целенаправленно характер У школьников преобладают дидактические игры, в которых ярко проявляется цель: успешно провести игру, победить партнера, развить в себе от дповидни физические и умственные качества В подростковом и юношеском возрасте могут возникнуть вредные привычки, например, к азартным играм Привлечение же детей к занятиям спортом, в интересных дел станет важным средством предупреждения захвата вредными играмами.

Учебная деятельность Обучение - основной вид деятельности детей школьного возраста; активная, сознательная и целенаправленная деятельность, заключающаяся в усвоении знаний, выработанных человечеством с целью подготовки д детей к будущей самостоятельной трудовой деятельности Обучение не ограничивается школьным возрастом Человек учится всю жизнь К этому ее побуждают развитие науки, техники, общественной жизни Научно-технич ой и социальный прогресс, свойственный ХХ веку, требует значительного пополнения и перестройки систем общеобразовательных и специальных профессиональных знаний, полученных в средней школе и профессионально-технических учебных закладаладах.

В процессе обучения его цели постепенно усложняются, но вместе с этим они и дифференцируются Наряду с общеобразовательными целями появляются практические - подготовка детей к жизни, усвоение практических с знаний, умений и навыков на почве общеобразовательных знаний осуществляются политехническое обучение и профессиональное образование Общее образование (знание языка, математики, физики, химии, биологии, истории) все становится более необходимой для профессионального образования, подготовки творческих специалистетів.

Успешное обучение детей в школе во многом зависит от осознания целей обучения и мотивов, которыми они руководствуются в обучении заметно проявляется социальная и познавательная мотивация: первая - через ус свидомлення роли и необходимости знаний для жизни и труда, вторая - в отношении к содержанию знаний, в интересе к ним Мотивы учения тесно связаны с трудом Труд вызывает потребность в знаниях, в ней форму ются общие и специальные способности человека Общественная мотивация учеником своего обучения в наибольшей степени способствует глубокому усвоению знаниянань.

Важным условием успеха в овладении знаниями является готовность и подготовленность ученика к обучению Готовность ученика к обучению заключается в его психологической готовности к этому, в желании и умении учиться я в наличии у него необходимого для этого развития Умение учиться проявляется в том, что ребенок понимает объяснения учителя и руководствуется ими при выполнении задач, самостоятельно выполняет эти задачи, к онтролюе себя в соответствии с указаниями учителя и правил, а не по тому, как выполнил задание кто-то другой Учащиеся, проявляют самостоятельность в учебе, лучше усваивают знания и успешно развиваютсяься.

Подготовленность ученика к обучению проявляется в конкретных знаниях, умениях и навыках, необходимых для усвоения учебного материала Поэтому важно готовить детей старшего дошкольного возраста к обучению в в школе не только психологически, но и из конкретных разновидностей знаний: счета, языка, представлений о природе и общество.

Обучение в школе требует от ученика организованности и дисциплины, ежедневной систематической работы Этим учебная деятельность школьника отличается от игровой деятельности дошкольника и приближается к труд шего деятельноі.

Усвоение учащимися знаний зависит от их активности в обучении

Обучение связано с развитием личности Учась, ребенок развивается, а развиваясь, приобретает новые возможности - понимать и усваивать сложные знания Успешнее ребенок развивается тогда, когда в процессе обучения активизируется ее учебная самостоятельность, когда ребенок становится субъектом, а не только объектом обучения, т.е. умеет ставить перед собой учебные задачи и пытается успешно выполнять и их Для развития личности особенно важную роль играет активизация мыслительной деятельности, а не только внимания, восприятия, памяти, воображения Как показали исследования проблемы обучения, эвристическая и о грамована построение процесса обучения, комментирование содержания учебных задач, решение учебных задач по каждому предмету, доказательства способствуют преодолению конкретизируется в мыслительной деятельности и успешной ом умственного развитияитку.

Труд Труд - сознательная деятельность человека, направленная на создание материальных и духовных благ Она является необходимым условием существования и развития человека

Приводя в движение имеющиеся у нее естественные органы и силы, человек производит орудия труда и с их помощью превращает материал природы, придает ему форму, пригодную для своей собственной жизни, удовольствие с своих разнообразных потре.

От поколения в поколение труд становился все разнообразнее, совершенной, разностороннее К охоте и скотоводству добавились земледелие, затем прядение, ткачество, обработка металлов, гончарный реме Эслоэ, судоходствао.

Труд - это живое единство физического и психического В процессе труда активизируются и оказываются различные физические и психические свойства человека зависимости от содержания труда психические ее компоненты вступают определ их особенностей Деятельность слесаря, тракториста, учителя или композитора требует специфических психических качеств Но есть психические качества личности, общие для всех разновидностей трудовой деятельности, хотя они и проявляются в каждом ее разновидности по-разномуному.

Первая и необходимое условие любого труда - наличие цели: создать определенный продукт

Характерная особенность работы состоит в том, что человек предполагает ее результаты, представляет себе материал, используемый при этом, определяет способы и последовательность своих действий Этим ее трудовые действия в отличные от працеподибних действий животных Прежде чем что-то строить, человек создает в своем воображении образ того, что делать конце процесса труда получается результат, который еще до начала существовал в воображении лю дины Что сложнее трудовое задание, тем выше требования ставит его выполнения к психике человекдини.

Труд требует соответствующей подготовки Знания, умения и навыки работать приобретаются в течение обучения и предыдущей работы сложные разновидности труда предусматривают длительное обучение

Чтобы овладеть специальности врача, педагога, инженера, следует после окончания средней школы учиться в высшей школе Много времени нужно также для овладения производственными специальностями высокой квал лификациї.

В работе человека проявляются его внимательность, наблюдательность, воображение и мышление Особенно важны эти качества тогда, когда перед человеком встает новое для нее трудовое задание, когда она ищет новых, более совершенных их способов его испя.

Труд требует напряжения физических и умственных сил, преодоления трудностей, самообладание и других волевых качеств Целенаправленная воля нужна как в физической, так и в умственном труде в течение всего времени в ее выполнения Особенно она необходима, когда труд не захватывает по содержанию или способами выполнения Труд является источником различных эмоций человека В процессе работы человек переживает успехи и неудачи При положительном отношении к труду эти переживания побуждают ее к еще большему напряжениюження.

Успех труда человека зависит от ясности цели, которую он ставит перед собой, от зрелости мотивов, побуждающих ее работать, и связанного с ними отношения человека к трудовым обязанностям, от е идповидности его способностей, общей и специальной подготовки требованиям труда Очень важную роль в работе играют такие индивидуальнопсихологични качества человека, как аккуратность и дисциплинированностьь.

В процессе общественно-исторического развития человеческой жизни возникло огромное количество различных видов труда

Разнообразие видов человеческого труда разделяют на труд физический и умственный К физическому труду относятся различные виды производственной и технической деятельности Предметом ее является материал, который дает природа и который в обрабатывают с помощью различных орудий Физический труд требует определенного использования физических сил человека, напряжение ее мышечной системы Результатом такой работы являются материальные продукты, необходимые для удовлетворения потребностей человека Результат умственного труда - это образы, мысли, идеи, проекты, знания, воплощенные в материальные формы существования (литературные и музыкальные произведения, рисунки, резьба и т.д.тощо).

Физическая и умственная работа охватывает огромное количество различных профессий и специальностей Это количество постоянно увеличивается в процессе развития народного хозяйства и культурной жизни общества

Психологический описание и анализ профессий (профессиографии) и условий труда дают возможности выявить требования отдельных профессий и специальностей к личности работника, раскрыть особенности и структуру проф профессиональной способностей и психологические предпосылки рационализации труда Такое изучение профессий и условий труда имеет важное значение для профессиональной ориентации молодежи и обучения и воспитания кадров специалист ов, для рациональной организации труда, задачей которой является повышение работоспособности, производительности труда, уменьшение усталости работников, устранение причин производственного травматизма и брака продукцииї.

Важное место среди различных видов умственной деятельности занимает труд учителя Она сложна и многогранна Специфические особенности этой работы обусловлены прежде всего ее задачей и объектом Задача учителя я заключается в том, чтобы вооружить учащихся прочными и глубокими знаниями основ наук, всесторонне развить их способности Отсюда вытекают и требования, которые ставит педагогическая деятельность в ее исполнителейавця.

Учителю нужно прежде самому основательно овладеть знаниями и умениями, которые он должен передать ученикам, постоянно обогащая и расширяя свои знания Он должен знать своих учеников, возрастные и индиви идуальни особенности их развития, уметь передавать ученикам знания, которыми обладает сам, соответственно организовывать их познавательную и трудовую деятельностьь.

Особенно большое значение имеют такие качества личности учителя, как влиятельность, контактность, образованность, культура речи, убежденность, принципиальность, а также другие положительные черты характера, такие как люб бов к своей профессии, любовь к детям, требовательность и чуткое отношение к ним, педагогический такт, основанный на правильном психологическом понимании конкретной ситуации, в которой ему приходится действовать и, инициатива в разработке новых приемов учебной работы, неустанное стремление к совершенствованию собственной педагогической мастерства.