Электронная онлайн библиотека orbook.ru


 
Главная
Общая психология - Максименко СД
<< Содержание < Предыдущая

65 Перенос и интерференция навыков

Навыки, приобретаемые, в определенной степени опираются на ранее сформированные навыки Это означает, что вновь создаваемых динамические стереотипы наслаиваются в коре больших полушарий головного мозга на ранее сформирован ные стереотипы, что они не только сосуществуют, но и взаимодействуют Ранее сформированные навыки могут как способствовать выработке новых навыков, так и тормозить, задерживать этот процесес.

Чаще ранее сформированные навыки способствуют усвоению новых, облегчая этот процесс так, навыки лепки и рисования помогают ребенку осваивать навык писать Навык игры на одном музыкальном др. нструменти облегчает овладение техникой игры на других музыкальных инструментах Тому, кто играет на пианино, легче научиться печатать Такой положительное влияние ранее приобретенных навыков на процесс формирования новых называется переносом навичоичок.

Явление переноса обусловлено в первую очередь наличием похожих и тождественных черт в уже сложившейся и новой навыках, общих приемов выполнения соответствующих действий Элементы уже сложившейся навыки входят при ц этом в структуру вновь создаваемых навыки и тем облегчают процесс овладения ею Следовательно, здесь происходит применение ранее произведенных временных нервных связей, определенных их групп к новым случаям в новых ситуациях, их обобщениеня.

Перенос проявляется также в том, что, научившись выполнять определенное действие одним органом (например, писать правой рукой), человек может без специального упражнения выполнить это действие (правда, менее совершенно) и другим органом, например левой рукой или ногой или председатель.

Ранее выработанные навыки иногда оказывают негативное, тормозящее влияние на формирование новых навыков, что проявляется в снижении производительности действий, возникновении ошибок и т.д. Такое явление называется интерф ференции навыков В интерференции оказывается соперничество наблюдается между некоторыми уже сложившимися и вновь создаваемых стереотипамми.

Интерференция наблюдается тогда, когда на один раздражитель вырабатываются два или несколько различных реакций Так, при изучении иностранного языка встречаются ошибки в произношении букв, одинаковых по графемы с буквами родного языка и, но разных по произношению (\"с\", \"х\", \"р\", \"в\" и др..).

Аналогичное случается при пользовании шифровальным кодом, в котором заменены значение условных знаков В одном эксперименте испытуемые заучили один код, в котором каждая буква означала определенную цифру (например ример \"К-5\", \"С-2\") После того как испытуемые выполнили эту работу, им предложили заучить другой код, в котором те же буквы означали уже другие цифры (например \"К-3\", \"С-8 ния вторым кодом испытуемым нужно было выполнить гораздо больше упражнений, чем для овладения первым кодом Интерференция здесь объясняется недостаточным торможением привычных действий, произведенных ранееніше.

Интерференция проявляется тогда, когда ранее выработанные приемы воздействия применяются в новой ситуации без учета ее отличия Это происходит, например, тогда, когда оператор переходит на работу с п прибора старой конструкции на прибор новой конструкции, в действии с которым изменена последовательность операциий.

общем интерференция возникает, как видим, при определенных условиях Зная эти условия и предвидя их действие в той или иной конкретной ситуации, можно предотвратить интерференции навыков и тем облегчить овладение нов ными навыками.

Выработанные у человека навыки поддерживаются на должном уровне совершенства, если они используются Когда навыки на протяжении определенного времени остаются без применения, они ослабляются Истеми вре АСУ нервных связей, является их физиологическим основой, начинают тормозиться Выполнение соответствующих действий замедляется, снижается их качество Так, длительный перерыв в управлении автомашиной, в произв ичий, музыкальной, спортивной деятельности приводит к снижению уровня совершенства, ухудшение качества выполнения соответствующих действий Поэтому специалистам в любой области деятельности приходится постоянно трениро ваться, чтобы поддерживать свои навыки на должном уровне совершенствалості.

Навыки тем быстрее ослабляются, чем в меньшей степени они сформированы, закрепленные А их ослабление проявляется в деавтоматизация выполняемых действий

Сильные волнения и усталость человека часто вызывают нарушение ее привычных действий В этом случае нужно иметь немалое самообладание, чтобы выполнять действие в обычном темпе и не допускать ошибок Нарушение н вичних действий случается и тогда, когда человеку приходится действовать в новых для нее условиях, порождающих у нее неуверенность в своих силах Это свидетельствует о том, что произведенные системы условных рефлексов храню во характер пробкового автоматизма лишь постольку, поскольку существует определенная постоянство внешних и внутренних условий, при которых он был произведен, то есть пока находятся в единстве внешней и внутренней стер еотипипи.

Нарушение, расстройство навыков наступают вследствие патологических изменений в работе мозга При патологических изменениях конечно разрушаются сначала сложные и позже выработанные навыки, а затем - менее сложные и дал внише сформировані.

Разновидности умений и навыков Умение и навыки входят в состав любой деятельности человека Различают их в зависимости от содержания деятельности и тех потребностей человека, которые удовлетворяются через них

соответствии с этим различают умения и навыки самообслуживания, производственные, языковые, умственные, творческие, спортивные и др.

Наибольшую группу составляют производственные умения и навыки человека, которые дифференцируются по отдельным видам производственного труда

Исследование формирования производственных умений показывают, что их можно разделить на три группы: конструктивные, связанные с представлениями о продуктах труда, • с конструированием последних по рисункам, моделям, описание сами и с проявлением этих представлений в словах, моделях, проектах, рабочих движениях; • организационно-технологические, связанные с подбором необходимых орудий труда и материалов, с определением способов их обработки, с планированием и контролем самого труда; • операционные, связанные с применением орудий труда и материалов для изготовления определенного продукта труда, с выполнением необходимых для этого производственных операции.

Особую группу составляют речевые умения и навыки, которые являются составной речи человека, направленного на удовлетворение его потребности в общении с другими людьми, в обмене мнениями К этой группе относятся навич ки как устного, так и письменной речи Умственные умения и навыки проявляются в выполнении различных видов умственной деятельности (например, запоминание определенного материала, решение арифметических т а других задач, выполнения умственных операций, исследовательских задач, теоретическая работа в той или иной области) Различные умения и навыки объединяются также в художественные, спортивные и другие их разновидностьиди.

Отдельные виды умений и навыков тесно взаимосвязаны и переплетаются Так, умственные умения всегда тесно связаны с умением выполнять устный и письменный работу В сложных производственных умений всегда входят умственные компоненты Вместе с тем умение выполнять, например, исследовательскую экспериментальную работу в той или иной отрасли опирается на навыки практического оперирования необходимыми для этого приборами, изме тельные и другими орудиямиями.

Умения и навыки играют очень важную роль в деятельности человека Они позволяют ей успешно достигать поставленных перед собой целей Наличие у человека большого количества умений и навыков является основой м владения ею своими силами, они дают ей возможность экономить эти силы, целесообразно их использовать, повышать продуктивность деятельности, предотвращать втоммі.

Выработка динамических стереотипов в коре головного мозга ускоряет течение приобретенных реакций, освобождает кору для новых индивидуальных приспособлений и допускает возможность развития в коре параллельных процес есив результате автоматизации в коре больших полушарий головного мозга создаются условия, при которых одновременно с автоматическим актом может происходить и другая аналитико-синтетическая деятельность Автоматизация Набу тех реакций экономит работу коры как целого и позволяет перемещать фокус ее активности на актуальные процессси.

Все имеющиеся у человека умения и навыки являются ее положительным достоянием Поэтому ловкие люди так ценятся в жизни Чем в большей степени человек обладает умениями и навыками в какой-то области деятельности, тем более в она ценится как мастер своего делви.

Особенно большое значение умение и навыки имеют в творческой деятельности человека Наличие умений и навыков является необходимым условием сознательной творческой деятельности человека в процессе деятельности они все больше усо алюються Умение и навыки, способствуя развертыванию творческой деятельности человека, тем самым становятся одним из важнейших факторов общего умственного развития человека бы человек не был способен приобретать навыков, она не могла бы продвинуться на один ступень развития, задерживаясь из-за постоянных бесчисленные осложнениямиення.



 
Главная
Бухгалтерский учет, аудит
Экономика
История
Культурология
Маркетинг
Менеджмент
Налоги
Политэкономия
Право
Страхование
Финансы
Прочие дисциплины
Электронная библиотека онлайн "Учебники на русском" 2013
orbook.ru