146 Забывание и его причины

Все, что человек запоминает, со временем постепенно забывается Забывание - процесс, противоположный запоминанию Забывание проявляется в том, что теряется четкость запомненного, уменьшается его объем, возникают ошибки в воспроизведении, становится невозможным воспроизведение и, н наконец, исключается узнаваемыхя.

Забывание - функция времени Засадовим относительно забывания является угасание временных нервных связей, длительное время не подкреплялись Если полученные знания длительное время не используются и не повторяются ся, то они постепенно забываются Причиной забывания также недостаточная прочность запоминания Чтобы предотвратить забыванию, нужно хорошо заучивать матерріал.

Забывание зависит также от содержания деятельности, ее организации и условий, при которых она происходит Причиной, ухудшает запоминание, может быть отрицательная индукция, обусловленная содержанием материала

Похожий, сложный материал предыдущего занятия затрудняет образование новых временных нервных связей, снижает эффективность запоминания

Негативное влияние ранее запомненного материала на овладение новым характеризуется как проактивное (такое, что действует заранее) торможение С точки зрения психологии нецелесообразно после математики изучать физику в или химию Негативное влияние последующей деятельности в связи, произведенные в предыдущей деятельности, называется ретроактивным (действующим обратно) торможениеям.

Временной причиной трудностей воспроизведения может быть обусловлен ситуацией сильный импульс вспомнить, который индуцирует торможение Примером может быть состояние студента на экзамене, когда он пытается сразу пр ригадаты ответы на вопросы в билете и из-за волнения не может этого сделать Торможение снимается переключением мысли на другие объектти.

Забывание - процесс постепенный Засадовим относительно него является ослабление и нарушение ранее образованных условных связей Чем меньше они закреплены, тем быстрее угасают и вызывают забывание Как свидетельствуют о оведени исследования памяти (П Зинченко, а Смирнов и др.), скорее забывается информация, которой принадлежит второстепенная роль в содержании запомненного; длительное время удерживается информация, несет основ е смысловую нагрузку высокие темпы забывания наблюдаются сразу после заучивания материалтеріалу.

Для длительного удержания в памяти информации важно с самого начала обеспечить прочное ее запоминание и закрепление путем повторения в первые дни после того, как она была получена Важное условие пр родуктивного запоминания - осмысленность, понимание того, что является его предметом.

147 Индивидуальные особенности памяти

Каждая личность имеет индивидуальные различия (особенности) памяти, которые проявляются в различных сферах его мнемической деятельности

В процессах памяти индивидуальные различия проявляются в скорости, точности, прочности запоминания и готовности к воспроизведению

Скорость запоминания определяется количеством повторений, необходимых человеку для запоминания нового материала

Точность запоминания характеризуется соответствием воспроизводимого том, что запоминалось, и количеством сделанных ошибок

Прочность запоминания проявляется в длительности сохранения заученного материала (или в медлительности его забывания)

Готовность к воспроизведению проявляется в том, как быстро и легко в нужный момент человек может вспомнить необходимые ему сведения

Индивидуальные различия памяти могут быть обусловлены типами высшей нервной деятельности Скорость образования временных нервных связей связана с силой процессов забывания и торможения, что приводит точность и прочность по памяти овування При сильном, но недостаточно подвижном торможении дифференциация впечатлений происходит медленно может сказываться на точности запоминания Если у человека сформированы рациональные способы мнемической деятельности, выработаны соответствующие привычки - аккуратность, точность, ответственность, то негативные проявления, обусловлены типологическими особенностями нервной системы, могут корректироваться Инди дивидуально различия памяти проявляются и в том, какой материал лучше запоминается - образный, словесный одинаково продуктивно как то, так и друнший.

Учитывая изложенное в психологии различают следующие типы памяти: наглядно-образный, словесно-абстрактный, смешанный, или промежуточный Эти типы обусловлены частично соотношением первой и второй сигнальных систем в высшей нервной деятельности человека, но главное - условиями жизни и требованиями профессиональной деятельноі.

Так, наглядно-образный тип памяти чаще встречается у художников, писателей, музыкантов, словесно-абстрактный - у ученых, философов Смешанный тип памяти встречается у людей, в деятельности которых не наблюдается заметные преимущества наглядно-образного или словесно-абстрактного типа Учитывать индивидуальные различия памяти важно в учебной работе, чтобы максимально продуктивно использовать ты потенциальные возможности каждого ученика и всесторонне развивать их памятейть.