155 Высшие чувства

В эмоциональной сфере человека особое место занимают высшие чувства Они являются отражением переживаний отношения к явлениям социальной действительности По содержанию высшие чувства разделяют на моральные, эстетические, праксични и интеллектуальные Уровень духовного развития человека оценивают за тем, в какой мере ей присущи эти чувства В высших чувствах ярко проявляются их интеллектуальные, эмоциональные и волевые компонентенти.

Высшие чувства являются не только личным переживанием, но и средством воспитательного влияния на других

Моральные чувства - это чувства, в которых оказывается устойчивое отношение человека к общественным событиям, к другим людям, к самому себе

Источником нравственных чувств является совместная жизнь людей, их взаимоотношения, борьба за достижение общественных целей Моральные чувства человека сформировались в общественно-исторической жизни человечества, в процессе общения ния людей и стали важным средством оценки поступков и поведения, регуляции взаимоотношений личй.

Эстетические чувства - это чувство красоты в явлениях природы, в труде, в гармонии красок, звуков, движений и форм Гармоничная слаженность в объектах целого и частей, ритм, консонанс, симметрия связанные с чувством приятного, насолить ЛОДО, глубоко переживается и облагораживает душу Эти чувства вызывают произведения искусства не только в мышлении, но и в чувствах человек утверждает себя в предметном миреіті.

зависимости от уровня общей и художественной культуры люди по-разному отзываются на красоту Одни глубоко переживают гармонично выраженные ритм и рифму, переходы и взаимопереходы цветов, звуков, форм и движений, другие не чувствуют этой гармонии и увлекаются грубыми, резкими звуками, беспорядочными движениями, случайными сочетаниями цветев.

Эстетические чувства тесно связаны с нравственными Они облагораживают личность, наполняют ее высокими стремлениями, удерживают от негативных поступков Итак, эстетические чувства являются существенными факторами в форм мировании морального облика человекни.

высокие уровни развития эстетического чувства оказываются в чувствах высокого, возвышенного, трагического, комического, юмора Эти разновидности эстетичных чувств органически связаны с моральными чувствами и является важ ным средством их формированиия.

Праксични чувства - это переживание человеком своего отношения к деятельности Человек откликается на различные виды деятельности - трудовую, учебную, спортивную Это проявляется в захвате, в удовлетворении деятельностью, творческой подходов ходе, радости от успехов или в неудовлетворении, безразличном отношении к деятельности Праксични чувства возникают в деятельности Яркое представление о содержании и формах деятельности, ее процесс и результат, общественных ку ценность - основная предпосылка возникновения и развития праксичних чувстветтів.

Праксични чувства развиваются или угасают зависимости от организации и условий деятельности Они особенно успешно развиваются и становятся устойчивыми, когда деятельность отвечает интересам, склонностям и спо остям человека, когда в деятельности оказываются элементы творчества, развиваются перспективы ее развитияу.

Праксични чувства становятся богаче, если сочетаются с моральными Труд как дело чести, гуманистическое отношение к деятельности делают праксични чувства важным фактором борьбы за высокую производительные ость и качество рабоі.

Интеллектуальные чувства является эмоциональным откликом на отношение личности к познавательной деятельности в широком ее понимании Эти чувства проявляются в любознательности, чувстве нового, удивлении, уверенности или в сомнении Интеллектуальные чувства ярко проявляются в познавательных интересах, любви к знаниям, учебных и научных предпочтенияях.

Познавательные чувства в зависимости от условий жизни, обучения и воспитания имеют разные уровни развития Такими его уровнями является любопытство, любознательность, целеустремленный, устойчивый интерес к определенной области знаний, з увлечение познавательной деятельностью Механизмом познавательных чувств является врожденный ориентировочный рефлекс, но его содержание полностью зависит от обучения, воспитания, окружающей действительности, условий жизнедеятельноститя.