Глава 18 СПОСОБНОСТИ

181 Понятие о способностях

Среди существенных свойств человека являются его способности Способности и деятельность, особенно труд, органично взаимосвязаны Человеческие способности возникли и развились в процессе труда и в деятельности, в труде вон ни и оказываются Способности как движущая сила сыграли ведущую роль в развитии науки и техники, создании материальных и духовных богатств, общественной прогрессресі.

С развитием труда и общественной жизни человеческие способности развивались, менялись по содержанию и структуре, возникли и развились общие и специальные способности

Способности - это своеобразные свойства человека, его интеллекта, проявляются в учебной, трудовой, особенно научной и иной деятельности и является необходимым условием ее успеха

Каждый человек способен к определенному виду деятельности Вне деятельности это свойство человека нельзя распознать, описать и охарактеризовать Поэтому мы и составляем мнение о способности человека с ее работой и р результатам деятельноті.

Характеризуя способности человека, мы делаем выводы о них с точки зрения требований, предъявляемых к человеку учебная, производственная, научная и любая другая деятельность, оцениваем ее как активного деятеля, создателя ю атериальних и духовных ценностей Эта характеристика содержит и оценку ученика, готовится к предстоящей трудовой, творческой деятельности, осваивая человеческие достижения в определенной области знанияя.

Успех выполнения человеком тех или иных действий зависит, безусловно, не только от способностей, но и от других качеств Например, двое друзей поступают в институт Один выдерживает экзамены, другой терпит неудачу

Свидетельствует ли это о том, что один из них более способный? уттям знаний способности не определяютсяя.

Каждая способность человека - это его сложное свойство, внутренняя возможность соответствовать требованиям, которые ставит перед ней деятельность, и опирается на ряд других свойств, к которым прежде всего при-жать ь жизненный опыт человека, полученные ею знания, умения и навыки Известно, что чем богаче жизненный опыт, тем легче человеку до-достигать успеха в деятельности Опытный человек, вооруженная научными знаниями шире и глубже осознает задачи, которые общество ста-вить перед ним успешно их решает, чем человек, который не обладает та-кими знаниями Существенную роль при этом играет не только наличие сам их знаний, но и умение пользоваться ими, применять их для решения но-вых учебных, практических, научных и других задач Поэтому мож-рассматривать способности человека как свойства, существую во независимых но от его знаний, умений и навыков Способности человека опираются на имеющиеся у него знания, умения и на-вычки, на системы временных нервных связей, является засадовимы относи-тельно них, они форм уються и развиваются в процессе приобретения лю единственной новых знаний, умений и навыков Однако это не означает, что способности человека сводятся к ее умений, знаний и навыков бы это было так, то за ответом у доски или за удачно выполненной работой мы делали окончательный вывод о способности человека А на самом деле, как свидетельствуют данные специальных психо-логических исследований, можно заметить, что отдельные люди, С запросом АТКУ не могут выполнять какую-то работу, в результате специального на-обучения начинают овладевать определенными умениями и навыками и даже достигают высокого уровня мастерства Итак, способности и знания я, умения и навыки не тождественны Способности - это такие психологические особенности человека, от которых по-лежит овладение знаниями, умениями и навыками, но которые сами по себе к знаниям, умениям и навыков не с водятся Относительно знаний, умений и навыков способности предстают как определенная воз-можность Подобно тому, как вброшен в землю зерно еще не является колоском, а только имеет возможность для его развития в зависимости от структуры, ск строя, влаги почвы, погоды и т.д., так и способности человека являются лишь воз-можность для овладения знаниями, умениями, навыками А то, пе-ретворяться эти возможности в действительность, зависит от многих ч ин-ников: форм и методов обучения и воспитания, семейных условий и т.д. Психология, отрицая тождество способностей и важных компонент деятельности - знаний, умений и навыков, подчеркивает их единство Т олько в процессе специального обучения можно установить, имеет ли человек способности к определенному виду деятельности Ошибкой педагога является оценка как неспособных тех учащихся, которые не имеют достаточных знания достатніх знань.

Игнорирование различия между способностями и знаниями в определенный мо-мент часто приводило к ошибкам в оценке возможностей Так, М Гоголь - гениальный писатель - был оценен в свое время как чело-век с посредственными способностями Молодой В Суриков ни был засчитывают ваний в Академию искусств, ибо был оценен как человек с посредственными художественными способностями Его еще несовершенны рисунки были поводом к этому За три месяца В Суриков овладел техникой рисунка, необходимый умениями и был зачислен в Академию художеств Таким образом, между способностями и знаниями существует сложная связь Способности зависят от знаний, но способности определяют скорость и качество овладения этими знаниями Относительно знаний, умений и навыков способности быстрее оказываются не в их наличии, а в динамике овладения ими, то есть в том, насколько при одинаковых условиях человек быстро, глубоко, легко и прочно овладевает знания и умения Поэтому мож-сделать более точное определение способностей Способности - это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного осуществления определенной деятельности и определяют различия в овладении необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками 182ичками. 18.2