Система профессионально-технического образования и направления ее реформирования

Система профессионально-технического образования представлена ??учебными заведениями различной ведомственной принадлежности и форм собственности, в которых готовят рабочих по 800 рабочим профессиям Для современной профессионально-техн ночной образования характерна узкая отраслевая направленность, ограничивает возможности выпускников в получении более высоких уровней образования и затрудняет профессиональное перепрофилирование Поэтому система подготовки ву зьких специалистов должна быть заменена на ступенчатую подготовку профессионалов широкого профиля в пределах определенной профессии или смежных специальносей.

Реформирование профессионально-технического образования в Украине связано с ее фундаментализацией, гибкостью, многопрофильностью и стандартизацией Это позволит, с одной стороны, лучше совместить личные интересы учащихся с интересами будущих работодателей и изменениями в развитии экономики, обеспечит гарантированный минимум знаний и трудовых навыков в соответствии с требованиями производства, а с другой - будет способствовать оперативному обновлению структуры профессий и содержания обучения соответствии с требованиями рынка труда Фундаментальная профессиональное образование позволит работать как по основной профессии (специальности), так и в информационной и социальной сфере, облегчит трудоустройства ие молодежи после окончания обучения, усилит профессиональную мобильность, а при повторном трудоустройстве обеспечит доступ к вакантным рабочим местнць.

Государственный стандарт профессионально-технического образования - это минимум и профессионального уровня, гарантированный и обеспеченный государством во всех учебных заведениях системы профтехобразования Сейчас такие стандарты розробляют ся Министерством образования и науки Украины Согласно Международной стандартной классификации профессий 1988 (ISCO-88) в Украине утвержден и введен в действие приказом Госкомстандарта № 257 от 27 июля я 1995 Классификатор профессииифікатор професій.

Кроме профессионально-технических учебных заведений, функционирует разветвленная сеть учебно-курсовых комбинатов и других типов учебных заведений, в которых осуществляется начальная профессиональная подготовка и повышения квалификации рабочих Развиваются учебные заведения частной и коллективной форм собственности, а также учебные заведения нового типа - высшие профессиональные училища, колледжи, лицеи, которые являются бил ьш гибкими.

Для получения профессиональных знаний, навыков и умений в профтехучилищах создано 11000 кабинетов, 2750 лабораторий, 6840 учебно-производственных мастерских На предприятиях насчитывается 1100 учебных ди Ильнице Среди выпускников профтехучилищ возрастает удельный вес тех, кто получил два и более родственных или совмещенных специальносіщених спеціальностей.

Профессионально-технические заведения, кроме подготовки молодежи, осуществляют также профессиональное обучение, переподготовку и повышение квалификации незанятого населения и безработных

Положительной тенденцией в развитии профессионально-технического образования является подготовка рабочих по профессиям рыночного направления, а также обучение предпринимательству, менеджмента, способствует самозанятости населения, развития малого и среднего бизнес.

Профессиональное обучение - это процесс управления деятельностью человека по овладению знаниями, трудовыми навыками и умениями, развитию профессиональных способностей и личности квалифицированного рабочего

Обучение - это планомерный процесс восприятия, осмысления и обобщения материала, связей и признаков между явлениями и предметами, запоминания материала и применения знаний при решении теоретических ых и практических зада.

Профессиональное обучение должно способствовать формированию познавательных интересов, развития профессиональной склонности и задатков человека, готовности к самообразованию

Самообразование предусматривает постоянную тягу к расширению знаний, умения самостоятельно приобретать знания и применять их в практической деятельности

Знание - это совокупность воспринятой и усвоенной человеком информации в виде понятий, представлений, суждений, которая хранится в долговременной памяти и может быть воспроизведена в процессе деятельности

Содержание профессионально-технического образования и задачи производственного обучения

Профессионально-техническое образование сочетает теоретическое и производственное обучение

Теоретическое обучение направлено на усвоение учащимися системы знаний в области гуманитарных, общетехнических и специальных дисциплин, необходимых для сознательного и эффективного выполнения работ, предусмотренных ених для профессии и квалификации.

Производственное обучение на основе теоретических знаний формирует у человека трудовые навыки и умения, необходимые для выполнения работы с конкретной рабочей профессии на уровне соответствующей квалификации с должным производительностью труда овладеть рабочей профессией - значит научиться выполнять все типичные для нее работы с необходимой точностью и в установленные нормы времяу.

Основными задачами производственного обучения являются:

• формирование и совершенствование трудовых навыков и умений;
• развитие способностей к перестройке сформированных навыков;
• овладения профессиональным мастерством

Трудовые навыки - это сложившиеся в процессе обучения способы выполнения трудовых операций, работ

Трудовые умения - это сложившаяся в личном опыте, на основе знаний и навыков способность человека выполнять определенную работу

Сформированные трудовые навыки и умения позволяют работнику выполнять сложные трудовые операции с необходимой точностью, скоростью и с минимальными затратами энергии

Профессиональное мастерство предполагает творческое использование рабочим навыков и умений

Профессиональные знания, навыки, умения и мастерство не только определяют качество трудовой деятельности, но и становятся качествами личности, качественными характеристиками рабочей силы