123 Организация профориентационной работы на производстве

Основой эффективного и качественного обеспечения организаций и предприятий кадрами нужных профессий и квалификации является профориентационная работа среди учащихся средних общеобразовательных шк цвет, Которые в современных условиях воспроизводства рабочей силы являются основным источником пополнения трудовых ресурсов строек и промышленных производст.

В условиях многоотраслевого хозяйства выпускнику школы непросто представит себя потребность производства в кадрах тех или Иных профессий, реальные возможности трудоустройства или продолжения учебы, с специфику РАЗЛИчНЫХ профессий, а также правильно оценить свои наклонности и способности В настоящее время существует более 40 тыс. профессий и ежегодно еще \"рождается\" более 500 новых, причем естествен ное Отмирание старых профессий происходит медленнее, чем возникают новые В то же время результаты многочисленных исследований свидетельствуют о том, что производительность труда работников, Которые по своим качествам соответствуют требованиям профессии, в среднем на 20-40% выше, чем утех, кто таким требованиям НЕ соответствует, а около 40% работников, меняющих место работы, - это то, кто избрал ее не по способностям Поэтому организация профессиональной ориентации молодежи является важным условием повышения эффективности деятельности организаций и предприяти и предприятий.

Под профессиональной ориентацией понимается научно обоснованная система форм, методов и средств воздействия на обучающихся и трудоустраивающихся лиц, способствующая их своевременного вовлечения в обще ественной производство, рациональной расстановки, эффективному использованию и закреплению по месту работы на основе Объективной оценки и учета склонностей, способностей и других индивидуальных качест.

Большой вклад в развитие профессиональной ориентации вносят лаборатории и кабинеты профориентации и профоотбора на предприятии (в организации) Основными задачами таких подразделений являются участие в в проведении профориентационной работы с учащейся молодежью в подшефных общеобразовательных школах; правильное распределение поступающих на работу и служащих по группам профессий в согласовании с инди видуальнымы особенностями каждого работника; проведение исследований, нужных для выполнения основных задач кабинета; выдача рекомендаций о формах и методах профессиональной подготовки и воспитани я кадров, обеспечивающих качественное освоение избранной профессии в возможно короткие сроки.

Важное место в организации профориентационной работы принадлежит разработке и использованию профессиограмм основных рабочих профессий, в которых приводятся данные о процессе работы, сведения о требующ щейся профессиональной и общеобразовательной подготовке, гигиенических и физиологических особенностях, медицинских противопоказания, перспективах профессионально-квалификационного роста, экономически е данные и др Важная роль в развитии и совершенствовании организации профессиональной ориентации школьников и разработки профессиограмм принадлежит инженерам по подготовке кадров предприятий и организ аций.

Общий план описания профессии (профессиограмма) включает в себя такие разделы:

1 Общие сведения о профессии, специальности (наименование профессии, потребность в данных специалистах, формы профессиональной подготовки, рабочие места, Которые можно занять после приобретения профес ссиы).

2 Содержание и условия работы (используемые материалы, рабочий инструмент, процесс работы и его результаты, уровень механизации и автоматизации, Необходимые для работы знания, умения, навыки, характер р и условия труда).

3 Человек в процессе работы (привлекательны стороны работы и ее трудности, степень ответственности и элементы творчества, Психофизиологические качества и медицинские противопоказания, положительные и и отрицательные последствия работы для человека).

4 Социально-экономические особенности профессии (система оплаты труда и социальное обеспечение, культурно-бытовые условия, перспективы профессионального роста, география профессии и др)

Организация профессиональной ориентации состоит из нескольких взаимосвязанных этапов: профессиональной информации, профессиональной консультации, профессионального отбора и профессиональной адаптации Профессиональная информация призвана обеспечить постоянное и планомерное профессиональное информирование учащихся общеобразовательных школ, их преподавателей и родителей организацию профессиональной пропаганды ведущих и массовых профессий, установление и укрепление постоянных контактов между коллективами организаций, предприятий, профессионально-технических училищ и общеобразовательных школ.

Задачами профессиональной консультации являются оказание молодежи помощи в оценке своих способностей к различным видам трудовой деятельности в сфере производства, выдача конкретных рекомендаций в выбо пашет профессии и возможных путях ее овладения (учеба в вузах, профтехучилищах, подготовка в межшкольных учебно-производственных комбинатах или непосредственно на производстве и т д) профессиональную ко нсультацию проводят квалифицированные консультанты-психологи, состоящие в штатах РАЗЛИчНЫХ подразделений по профориентации молодежи Консультация проводится на основе медицинских заключений, ха тик, результатов Специальных психофизиологических исследованианий.

Главной задачей профессионального отбора является научно обоснованное определение профессиональной пригодности каждого подростка к конкретному виду трудовой деятельности с учетом его способностей, нак клонностей и потребностей производства Завершается работа по организации профессиональной ориентации разработкой и осуществлением комплекса мероприятий по производственной и социальной адаптации работ ников в трудовых коллективах.

Управление системой профориентационной работы принято рассматривать в трех аспектах Социально-экономический аспект предполагает процесс усвоения учащимися определенной системы знаний, норм, навыков и умений, позволяющих им осуществлять социально-профессиональную деятельность, что способствует улучшению качественного состава рабочей силы и повышению удовлетворенности молодежи трудом Психолого-педа гогический аспект предусматривает выявление и формирование интересов, склонностей и способностей учащихся, а также оказание помощи в выборе профессии, наиболее соответствующей их индивидуально-психоло гическим особенностям Медико-биологический аспект предполагает реализацию требований к здоровью и Отдельным физиологическим качествам человека, необходимым для выполнения определенной профессиональной деятельности [6] При этом успех проведения профориентационной работы на любом уровне зависит от того, насколько комплексно и системно осуществлен подход к управлению данными процессамсами.

Основными методами управления профориентации являются такие:

• программно-целевой (определение главной цели профориентации, разработка программы ее достижения, создание механизма управления по реализации программы);

• прогнозирования (учет современных и перспективных требований к различным работникам, тенденций научно-технического прогресса в целом, прогноз кадровой политики на перспективу);

• моделирования (построение моделей управления профориентации на предприятии, в объединениях, отрасли, регионе);

• организационно-распорядительный (подготовка соответствующих документов - приказов, распоряжений, положений, стандартов, регламентирующих порядок функционирования системы профориентационной работы, к контроль их выполнением) Профессиональная ориентация на производстве может дать эффективные результаты, если будет образована в единую устойчивую и динамичную систему В значимой степени этому с пособствует определение этапов, аспектов, функций, методов, а также основных целей и направлен управления еею.

Вся работа по профессиональной ориентации имеет два главных направления: 1) формирование у молодежи личностных ориентации и интересов с учетом потребностей производства, 2) приведение личностных ориен нтаций молодежи в соответствие с возможностями их реализации Отсюда цель всей системы профессиональной ориентации - найти оптимальное сочетание личностных желаний и общественных потребносй.

Литература

1 Ендальцев Е С Выбор профессии: социальные, экономические и педагогические факторы - М, 1984

2 Захаров Н Профессиональная ориентация школьников - М.: Просвещение, 1988

3 Климов Е А Как выбирать профессию - М, 1984

4 Климов Е А Путь в профессию - Л, 1974

5 Управление трудовыми ресурсами: Справ пособие - М: Экономика, 1987

6 Щекино ГВ Основы кадрового менеджмента: Учебник - М.: ВЗУУП, 1991

7 Щекино ГВ Профориентация и привлечение молодежи к труду: Метод рекомендации - М.: ВЗУУП, 1992