23 Дополнительные методы: тест, опрос, беседа, анализ продуктов деятельности, обобщение независимых характеристик, самооценка

Как дополнительный метод в психологическом исследовании используют тесты

Тест - это проба, испытание, один из способов психологической диагностики уровня развития психических процессов и свойств человека Психологические тесты представляют собой определенную систему задач, надежность которых испытывается на определенных возрастных, профессиональных, социальных группах и оценивается и стандартизируется с помощью специального математического (корел ляционными, факторного и др.) анализу.

Различают тесты для изучения интеллектуальных способностей, уровня умственного развития личности и тесты успешности С их помощью можно определить уровень развития отдельных психических процессов, уровне с усвоения знаний, общего умственного развития личностиі.

Тесты как стандартизированные методы позволяют сравнивать уровни развития и успешности подопытных требованиям школьных программ и профессиограмм разных специальностей

Во избежание ошибок при использовании тестов как метода психологического исследования их содержание должно соответствовать исследуемому явлению (умственной деятельности, вниманию, памяти, воображении и т.п.) и не нуждается Увате для выполнения специальных знаний Содержание теста и инструкция к его выполнению должны быть максимально четкими и понятными Результаты тестового исследования нельзя оценивать как абсолютные показателей ки умственных возможностей личности Они лишь показателями уровня развития определенных качеств на момент исследования в конкретных условиях жизни, обучения и воспитания личностисті.

В психологии, в частности в педагогической практике, широко применяют метод опроса, когда нужно выяснить уровень понимания испытуемым каких-то задач, жизненных ситуаций, употребляемых в обучении и пр рактичний деятельности понятий (естественных, технических, социальных) или когда требуется информация об интересах, взгляды, чувства, мотивы деятельности и поведения личности К. распространенных разновидностей опрос метода психологического исследования относятся беседа, интервью, анкетный и социометрического исследованияя.

Беседа - это целенаправленная разговор с подопытным с целью выяснения представления или понимания им явлений природы и общества, научных вопросов, взаимозависимостей, причин и последствий, убеждений, идеалов, идет Рейно направленности Поставленные вопросы должны быть четкими и понятными, направленными на психологические явления В беседе нужно добиваться не только констатирующей ответы, но и объяснения, мотивации, т.е. то ответов на вопросы не только \"что это такое?\", Но и \"почему\", \"как??”.

Одним из вариантов беседы является интервью, которое используют в психологических и социологических исследованиях В интервью оказываются мысли, взгляды, факты из жизни респондента, т.е. подопытного, его ставят ления к политическим событиям, ситуациям, социальных явлений тощо.

Интервью может быть нестандартизированного и стандартизированным В нестандартизированного интервью вопросы к респонденту формулируются не до конца и могут изменяться в процессе исследования, а в стандартизован ном виде они представляют собой определенную систему и формулируются четкихо.

Анкетный исследования - один из способов психологического опроса С помощью анкетирования исследуются литературные, художественные, спортивные, профессиональные интересы и предпочтения, мотивы, отношения к выбору действий, поступков, раз зновидив труда, к тем или иным переживаний, их оценки На поставленные в анкете вопросы анкетированные дают ответы в письменной форме Причем вопросы задаются так, что ответы на них будут опи ными или альтернативными: \"да\", \"нет\", \"не знаю\", \"затрудняюсь ответить\", а потому что так, что в них заранее дается несколько вариантов ответа, среди которых испытуемому предлагается подчеркнуть один, что соотв и дает его личным взглядам и интересам В анкете задаются вопросы и констатирующего и мотивационного характера, как в беседе и интервью Анкета может быть именным, когда испытуемый отмечает свое пр извище и имя, приводит некоторые сведения о себе и анонимной, при использовании которой получают более правдивые соответствующиховіді.

С помощью анкетного исследования можно собрать большой объем материала, что дает основания считать полученные ответы достаточно вероятными Недостатками этого метода являются субъективизм, случайность ответе ей, сложность проверки их правильности и искренностиі.

Социометрическое исследования, или метод выбора, применяют для выяснения взаимоотношений в коллективе, оценочных отношений испытуемых к другим, отдача предпочтения одним членам коллектива или группы перед другими п при выборе руководителя, приятеля Основанием для оценочного отношения и выбора является чувство симпатии или антипатии к другим В психологии социометрические методику применяют для изучения групповой дифференциальной ции, когда членам группы предлагают ответить на вопросы типа: \"С кем ты хотел бы дружить?\", \"Кого ты выбрал бы руководителем группы?\" Выбор может быть взаимно положительным, взаимно отрицательным или позы ным (или отрицательным) со стороны члена группы и отрицательным (положительным) со стороны того, кого он выбрал бы би.

Количество положительных и отрицательных выборов фиксируется на матрице, после чего рассчитывают их процент С помощью социометрического исследования можно выявить реальное личности в коллективе за ее деловыми качествами, популярностью, межличностными отношениями.

Метод анализа продуктов деятельности основывается на том, что в результатах работы человека оказываются его знания, умения и навыки, способности, внимательность и наблюдательность, черты характера Итак, продукты деятельности дают возможность увидеть в них самые психические качества и свойства личности, уровень их развитияу.

Продуктами деятельности учеников являются их письменные работы, поделки, рисунки, модели, фотографии и др. Сравнивая работы, которые ученик выполняет в разное время, на разных этапах обучения, можно выявить уровень его ро озвитку, совершенство умений и навыков, аккуратность, мастерство, смекалку, настойчивость и т.д. Именно это должно стать предметом анализа продуктов деятельности, а не, например, стоимость изготовленного пр одуктту.

Продукты деятельности ученика можно анализировать также в процессе их создания Наблюдая этот процесс, можно обнаружить не только его качество, но и динамику, темп работы, сноровку в действия, отношение к задаче ния Данные наблюдения помогают глубже и всесторонне познать умственные, эмоциональные, волевые и характерологические качества и свойства личноститі.

Метод обобщения независимых характеристик - это объединение и обобщение данных многих наблюдений, выполненных независимо друг от друга в разное время, в разных условиях и в разных видах деятельности

Полученные независимые характеристики - умственные данные личности, ее нравственную воспитанность, дисциплинированность, направленность интересов и способностей, уровень культуры, темп развития тех или иных качеств - в обобщают в определенную систему под определенным углом зор.

Используя этот метод, учитель должен иметь собственное мнение об ученике Данные других учителей об успеваемости учеников, их дисциплинированность, наклоны и способности, активность нужно использовать механических чно, а вдумчиво, проверяя вероятность Такие характеристики позволяют всестороннее изучение личности, составления объективной характеристики о ней и определение путей дальнейшего развития в проц ЭСИ учебной роботти.

С помощью метода самооценки проявляют уровень способности личности оценивать себя в целом или свои отдельные морально-психологические качества - психические процессы, состояния и свойства, например внимательность, наблюдательность, памятливость, сообразительность, правдивость, честность, принципиальность, дисциплинированность, аккуратность, культурность, вежливость, трудолюбие, мужество, успеваемость в учебе, работе и и.

Данные самооценки являются важными показателями уровня развития сознания личности, ее умение критически относиться к своим поступкам, осознание своего места в коллективе Существует несколько способов самооценки В от дных случаях испытуемый оценивает себя или собственные качества по пяти-или трехбалльной шкале, в других ему предлагается сравнить себя с каждым членом своего коллектива, группы, класса (парное оценивания) и эти ныть себя, выбрав один из вариантов ответа: 1) \"я лучше от него\", 2) \"я такой же\", 3) \"я хуже егоо”.

С помощью метода самооценки можно определить такие характерологические особенности личности, как уровень притязаний, скромность или хвастовство, уровень понимания собственных индивидуальных особенностей Это е проявляется в том, что одни оценивают себя объективно, а другие - переоценивают или недооцинюють.

Данные об уровне развития самооценки ученика или взрослого могут использоваться в воспитательных целях

Важные мысли о методах психологического изучения личности выразил К Ушинский Он считал, что любой человек, который умеет заглядывать внутрь себя, уже есть готовым курсу психологии; трудно найти хоть я какую-то книгу, где не было бы психологического факта или взгляда на психическое явление; вся история записывает только историю души человеческой, почти забывая историю тела человека; каждый жизнеописание, каждая повесть, также эн роман или стихотворение есть множеством психологических фактов и наблюдений; нет такого даже худшего педагогического курса, где не было бы целой системы психологических мыслей; какой же широкой ниве для психологической них наблюдений является педагогическая практикаа!

24 Количественный и качественный анализы исследования психических явлений

С помощью количественного и качественного анализа также можно изучать личность Количественный, или вариационно-статистический, анализ заключается в вычислении коэффициентов правильного решения задач, время стоты повторения наблюдаемого психического явления Для сравнения результатов исследований с различным количеством задач или различным количественным составом группы пользуются абсолютными, а относительными, здеби льшого процентным показателям При количественном анализе результатов исследования чаще всего используют среднее арифметическое всех исследований того или иного психического процесса или индивидуально-психо логической особенности Для того чтобы сделать выводы о вероятности среднего арифметического, вычисляют коэффициент отклонений от него отдельных показателей Чем меньше отклонения показателей отдельных опыт ний от среднего арифметического, то примечательно оно для исследованной психологические особенности личноститості.

Качественный анализ выполняют на основе количественного анализа, но не сводятся только к нему В качественном анализе выясняют причины высоких или низких показателей, зависимость их от возрастных и индивидуальных их особенностей личности, условий жизни и обучения, отношений в коллективе, отношение к деятельности и ин.

Количественный и качественный анализы данных исследования дают основания для получения психолого-педагогической характеристики личности и выводов о воспитательных мерах